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上（shàng）面这些句子都有问题。例（1）是语音问题（tí）。由于说话人没学（xué）好普通（tōng）话，把“师范”（shīfàn）说成（chéng）“稀饭”（xīfàn），把“工资”（ɡōnɡzī）说成“公鸡”（ɡōnɡjī），闹成了笑话（huà），误传了信息。例（lì）（2）是词汇问题。该句（jù）误用了“发现”。“发现”的（de）意思（sī）是“找出原（yuán）先就（jiù）存在（zài）而大（dà）家还不（bù）知道的事物或道理”。既然李先生“下车（chē）就开始工作”是“和历（lì）次来沈阳一样”，就不（bù）应用（yòng）“发现”，而应用“看到（dào）”。用（yòng）词要求（qiú）合乎（hū）规范，准确贴切，这里显然误（wù）解了词义，不合用词要求。例（3）是语（yǔ）法问题。语法要求词语（yǔ）搭配得当（dāng），成分（fēn）不要（yào）残（cán）缺，词语不（bù）要赘（zhuì）余等。该句缺（quē）主（zhǔ）语（yǔ），属成（chéng）分残缺，应把介词（cí）“通过”删（shān）去，或把“使”删去（qù），让（ràng）“讲解”或“我们”当（dāng）主语。例（lì）（4）是文字（zì）问题（tí）。该句（jù）“汨罗（luó）江（jiāng）”的“汨”（mì），因与“汩”（ɡǔ）字形相近而（ér）误写为“汩”，影响了表意。例（5）是修辞问题。该句辞格运用不当。已是秋（qiū）雨连绵，人闲着（zhe）没事干，心情烦闷了，作（zuò）者使（shǐ）用（yòng）拟（nǐ）人手（shǒu）法（fǎ），给“秋雨”以欢乐的动作和感情，和人物的心（xīn）情很不协（xié）调。例（6）是（shì）逻（luó）辑（jí）问题。逻辑要求我们思（sī）考问题、说话、写文章（zhāng），要符合“统一律”“矛盾律”“排中（zhōng）律（lǜ）”“充（chōng）足理（lǐ）由律”等，也（yě）就是不能东拉西（xī）扯，不（bù）能自相矛盾，不（bù）能（néng）模棱两可等。该（gāi）句前面说“竣工时砖瓦刚好（hǎo）用完（wán）”，后面又说“只（zhǐ）剩一块砖”，前后矛盾。例（7）是标点符号问题。标点符号能（néng）够帮助文（wén）字正确、精密（mì）地记录语言。“陕西省戏曲实（shí）验团”和“秦（qín）腔小生李小峰”本（běn）是领属关系，中间不（bù）该用（yòng）顿号。
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几周前，这里（lǐ）刚刚传（chuán）出一（yī）个（gè）振（zhèn）奋人心的消息：“东方超（chāo）环”首（shǒu）次完（wán）成1亿摄（shè）氏（shì）度1000秒（miǎo）“高质量燃烧”，即成功实现超1亿摄（shè）氏度、1066秒稳态长（zhǎng）脉冲高（gāo）约（yuē）束模等（děng）离子体（tǐ）运行（xíng），再次创造托卡马克装置高约束模运（yùn）行新的世界（jiè）纪录，也标志着（zhe）我国（guó）聚变能（néng）源研究实（shí）现（xiàn）从（cóng）基（jī）础（chǔ）科（kē）学向工程实践的重大跨越（yuè）。
刘伯温正版资料免费料前几天参观岳（yuè）麓（lù）书院（yuàn）时，一位讲解员的解说令人印象深刻。她（tā）的解说词中（zhōng），并没（méi）有多（duō）少令人捧腹的（de）“包袱”，却如同一颗强力的磁铁，吸引（yǐn）一（yī）众参观（guān）者全（quán）程听完40分钟的（de）内（nèi）容。从对（duì）岳麓书院学（xué）规的逐句解读，对“疑（yí）误定要力争”“痛戒讦短毁长”等治学、为人之道的分（fēn）析，到回溯“实（shí）事求是”的历史渊源，再到对书（shū）院建筑设计合理（lǐ）性的（de）讲（jiǎng）解……如（rú）果说（shuō）大家在（zài）参观初始还处在（zài）状（zhuàng）态之（zhī）外，那么随（suí）着讲解慢慢深入（rù），很多人的（de）内心也逐渐沉静（jìng）下（xià）来，用（yòng）耐（nài）心聆听（tīng）的（de）方式表达（dá）着对历史的思（sī）考和敬（jìng）意（yì）。
