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周静说,针对不同阶段的学生,要差异化地进行科学教育。像小学阶段的学生,通常注意力不够集中、动手操作能力不够好,科学教育可以以观察实验为主。随着学生年龄增加,注意力更容易集中,动手操作能力提高,也能比较透彻地理解科学实验背后的原理,就可以逐步提升难度,比如从显微镜或酒精灯操作,过渡到比较高级、精密仪器的操作。“多培养学生的动手操作能力,而不是老师一味地操作,学生们只观看,要让学生成为课堂的参与者。”
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3天后,暴露在更具移动性的分子组装体中的人体细胞,产生了更多软骨再生所需的蛋白质成分。团队认为,对于软骨基质中的一种关键成分——胶原蛋白Ⅱ的产生,含有激活TGFb-1受体的环形肽的“跳舞分子”甚至比生物系统中具有此功能的天然蛋白质更有效。
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