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调查中，58.0%的受访者指出一些测评账号名为测评，实为带货；50.2%的受访者感慨测评方法不科学、不可靠；47.2%的受访者指出用词绝对，失之偏颇；26.6%的受访者感觉有拉踩和诋毁对家商品的行为。

　　　　一是科学教育体系尚不完善，各学段科学教育割裂严重，学习内容贯通衔接不畅；二是初中阶段科学教育以“分科”设置课程，重学科知识传授、轻能力培养，跨学科学习深度不够，实践活动的科学思维含量不足，科学技术与工程实践机会匮乏。