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　　　　据中国青年报今日1版，全国人大代表、敦煌研究院保护研究部副部长汪万福正紧锣密鼓地为即将召开的全国两会做准备。今年，他继续关注文化遗产保护。为了提出更具针对性和可操作性的建议，他深入基层开展调研，查阅大量资料，并与研究院的同事反复讨论完善。

加强“三个课堂”衔接，形成大学生生态文明教育各环节的叠加效应。“三个课堂”衔接好，可以形成层层递进的乘数效应和叠加效应。由于大学一年级往往安排公共课、基础课和专业基础课，因此，一年级新生以打基础为主；由于社会实践往往需要发现问题、分析问题甚至解决问题的能力，这种能力在学生低年级阶段大多一时还不具备，因此，一般应鼓励高年级学生参加生态文明社会实践活动。

　　　　据悉，长沙理工大学设计艺术学院从2007年开始，就以专业角度服务农村社会发展。“那时的设计院是不下乡的。我们学校锻炼学生到下面去，从理论到实践出教学成果。”邓寒松说，最初，他们在江西省吉安市做了10多个村的农村环境建设，慢慢打响了名号。2014年之后，湖南省推动美丽乡村建设，设计艺术学院的师生们把江西的经验带回湖南。