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离合、暗隐的体例也被诗人应用在诗歌创作中,这类诗被称作“离合体”。如东汉孔融《离合郡姓名字诗》离合“鲁国孔融文举”六字为四言诗,晋常璩于《华阳国志·序志》“譔”中离合“蜀郡常璩撰”五字为四言诗。宋叶梦得《石林诗话》评论孔北海四言一篇“殆古人好奇之过,欲以文字示其巧也。”又如唐陆龟蒙《闲居杂题五首·松间斟》:“子山园静怜幽木,公干词清咏荜门。月上风微萧洒甚,斗醪何惜置盈樽。”上句末字与下句首字组合成字(木+公/门+月),正与诗题印合。
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“我跟他说,如果想踢球,就要守纪律、爱学习,不然就不要踢。所以这一年他的变化非常大,老师和同学还选了他当班里的劳动委员,对班里的事儿和同学的事儿都特别积极热心。”陈德生说,“在校园足球的普及阶段,学习和踢球是相互促进的关系,而不是互相伤害。我们6年级的孩子蒋国宇,球队的中场发动机,他踢球意识非常好,视野特别开阔,一般孩子做不到这一点,他的文化课成绩,在班里是可以排到前三名的。”
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