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相较于传统的讲解—练习—讲解模式，杨亚在学生提交代码后，利用“码上”的代码纠错、代码解读、问题答疑3项功能，与学生共同研究大模型给出的题目分析、关键点拨等多轮提示，循序渐进地启发他们自行发现错误，独立解决问题。
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刘晓春：按照剧本来连麦，用虚构的内容来获取注意力，如果是大家不知道，会构成虚假信息传播的问题，法律上需要去管理和禁止。更大程度上，实际上也涉及到整个直播生态当中这种情况的泛滥。还有一种情况，可能直播间里的观众就看个热闹，大家都知道这是假的东西，这时候主要的问题还是在于内容本身是不是有不良影响，比如说过于低俗、过于狗血，也是我们生态内容治理工作中需要去进行管理的对象。
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