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高等教育大众化必然要求其结构多样化,从而要求高中阶段教育多样化,以给学生提供探索不同类型教育的机会,最终选择在高等教育阶段更适合他的教育。如果把教育分流推迟到高中后,把两次分流合并为一次分流,将使得普通教育与专门化教育之间没有任何过渡环节,丧失了一个重要的教育分流缓冲地带,从而给教育分流带来极大压力,同时也将给学生带来高等教育选择上的极大盲目性。高中阶段也有必要建立专门化的职业学校,综合高中不适合当前我国整体教育制度环境。在普通高中,通用技术教育都难以得到深入实施,怎么可能再开设好职业课程?不把职业课程平等地纳入高考科目,综合高中就只能办成实质意义的普通高中。
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而刚到基层工作时,肖兆斌也经历了一段自我调整和适应的过程。“作为一名‘三门’干部(即从家门到校门,毕业后进了机关门的新公务员——记者注),虽说在来到乡里工作之前,我就做好了爬坡过坎的准备,但当工作真正交到我手里时,还是有点手足无措。干工作往往事倍功半,甚至不知从何下手。”
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