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这座建于1904年的学校历经波折。1904年中国近代第一部以清政府名义颁布的学制——癸卯学制的诞生,宣告了绵延千年的私塾教育的终结。由此,新式学堂开始在中国各地城乡出现。耕读传家本是斯宅村的风尚,当地乡绅出于教育救国之志,斯姓家族各家各户捐钱捐物捐田产,在原有私塾、民塾基础上,出资办起了斯民小学,免费招收本族孩童。当然,其他族姓也可入学。校舍落成后,因有族人与康有为交厚,请康有为题写“汉斯孝子祠”之隶书匾额,至今仍悬刻在内校门门额上方。
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其次,艺术疗愈不仅是对现代艺术形式的应用,也包括对传统艺术技艺的整合。这些传统艺术形式(如剪纸、刺绣、陶艺等)通过其重复性、专注性以及最终成果的美感,使创作者能够获得内心的平静与满足。将非物质文化遗产引入艺术疗愈过程,不仅可以在治疗过程中为个体提供深层次的情感治愈,还有助于传统技艺的保护与传承,让艺术疗愈成为连接过去与未来、个体与社会的重要桥梁。
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