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　　　　记者注意到，最近以来，一些院校还在成果申报上进一步引导教师加强教学投入，如将教材建设、课程建设、教学研究专著、指导学生参赛并获奖等纳入可申报成果类型，将教学与科研成果打通互认、同等化对待等。以上做法能否破解部分高校长期存在的“教学科研两张皮”问题？对于研究型大学和应用型大学而言，激发教师内生动力，促进科研成果“反哺”教学，实现科教进一步融通融合，还有哪些路径可供探索？

今天的亚冬会自由式滑雪空中技巧赛场男子决赛出现“神仙打架”，34岁的齐广璞带领3名00后选手代表中国队参赛，几名小将表现不俗，05年的李心鹏和02年的杨龙啸分别摘得金牌和银牌，冬奥冠军齐广璞摘铜。（中青报·中青网记者 梁璇/文 李隽辉/摄 聂亚栋/海报）

　　　　一是多模态情绪感知能力。人类情感的感知是通过多个感官的交织与互动实现的，然而目前的数字人或机器人往往只能依赖单一感官（如语音或面部表情）进行情感识别，在多模态数据的高效融合、多源异构数据一致性和时间同步方面还存在挑战。如何实现跨模态情感表达的整合，如何在有限的资源下平衡模型复杂度和准确性仍是一个难点。