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也正是从那时开始，我深刻地意识到，思政课教学不能也不该存在“理所应当”，如果“理”没讲透彻，在学生眼中就没有所谓的“应当”。深入思考后，我发现学生产生怀疑的原因主要有3点：一是对这种观念外在表现形式的“精致性”有误解；二是对“个人利益”与“集体利益”之间的相互关系有困惑；三是对“集体主义”的价值观念有偏见。
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过去农村蔬菜种植病虫害频发，几乎家家户户都放有农药，有机磷农药本身刺激性大、毒性强，如果没有过安全间隔期就采摘，吃的时候很容易引起中毒。“有没有更好用、毒性也没那么强的农药呢？”绿色农药就这样在少年杨光富内心埋下了一颗种子。
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