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二是好生源成为优化办学条件的重要动因。对比原有生源,学生学习积极性明显增强后,对于阅览室、自习室、教室等学习条件的要求也明显提升。比如,学校升本后,图书阅览室曾经“一座难求”,为了争取自习的好座位,学生经常要起早去排队“占座”;每周一次的校领导接待日,经常收到学生对于学习空间不足、自习室关灯时间太早等问题的反馈。这些都成为学校加快拓展办学空间、提升教学服务能力和质量的重要动因,尤其是在优化学习条件和环境上,学校要更多地考虑满足学生的学习诉求。
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北京邮电大学教授 彭木根:举个例子,我们用无线局域网,用手机的Wi-Fi也好,笔记本电脑上的Wi-Fi也好,要接入网络,它就有一个Wi-Fi节点,网络端面向用户的设备就叫接入节点,对移动通信来说就叫基站。
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