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　　　　这集中体现在两个方面。其一，缺少“合作”的文化氛围。从教育管理的角度看，考评是教育、引导、规范学生言行的必要条件和重要工具，它本身并无不妥，必要的考评能使压力转变为动力。但是，强调竞争而忽略合作的考评文化及其衍生而来的考评机制，极易使学生之间、师生之间、教师之间的关系变得不正常。在一些学生看来，“多考一分，就能干掉一操场人”，自己“绩点”高一点，就能多“卷”一些人。如此一来，他们从内心深处就不愿意与同学和老师交往，担心与他人交往会暴露自己的选择，让别人知道自己的关注点和正在努力的方向，进而增加自己的竞争对手。据一些教师反映，在一些团队项目中，鲜有人去考虑“我为团队做了什么”“能不能合作达成目标”，不少学生主要考虑自己能不能“赢”，而不是团队能不能胜出。因此，项目很可能以失败告终，团队可能分崩离析。

无论是“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的古典中国，还是“高铁如龙跃九州，风驰电掣破云流”的当代中国，无论是农耕文明时期安土重迁的乡土社会，还是信息文明时代车来人往的现代都市，在中华文明绵延不息的历史长河中，春节始终是中华民族最具生活情感和社会理想的节日。

　　　　近年来，贵州省在网络普法上创新形式，诞生了一批批优秀的网络普法精品案例。据介绍，2024年5月启动的“E法黔行·网络普法看贵州”短视频征集活动，吸引全国创作力量参与，479部作品以情景剧、方言说唱等形式，让法律知识“破圈”传播。其中，微电影《毒祸》以鸦片战争为背景，通过方言说唱揭示毒品危害，播放量突破千万，成为“现象级”普法案例。