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发展职业教育源于区域经济和社会发展的内生需求,职业教育发展也必须与区域经济发展相适应。各地经济社会发展水平不同、产业结构不同、人力资源需求不同,职业教育的体系结构、路径模式也自然各有不同。职业教育科(教)研工作要把省域职业教育作为研究的“根据地”,杜绝南橘北枳的简单复制。
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调查显示,离开学校后,大家主要在提升职场技能(67.7%)、增加专业认证(56.2%)、探索新兴科技(51.2%)方面学习得比较多,其他还有:提高领导能力(43.7%)、学习生活技能(41.6%)、学习新语言(37.4%)等。
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