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　　　　“没有教不好的学生，只有不会讲的老师。宣讲的对象是人，方向是理，重点是论，青年理论宣讲要想办法赢得学生。大学生有自己的人生规划和现实需求，把最新的理论热点融进去，做好学生的引路人，学生有了认同才会紧跟。”岳松说。

鲍成志导演提到的“卫国平”是《他是谁》的男主角，由张译饰演。剧集开篇时，卫国平还是新人，在追捕连环杀人案凶嫌的行动中，目睹队友牺牲。此后他8年如一日地寻找线索，对海量的案卷材料了如指掌。他随身携带录音机记录推理思路，还自掏腰包购买DV带，学习当时先进的刑侦技术。在相似凶案再次发生时，卫国平带领队员，翻垃圾山、钻臭水沟、挨家挨户排查，逐步找到案件侦破线索。

　　　　记者注意到，部分高校在评价改革中丰富了教学类成果认定类型，打通了过去“壁垒森严”的教学、科研成果之间的通道。如，西南财经大学在成果评价标准中将社会服务、文学艺术、竞技竞赛类成果纳入认定范围，对课程、教材、著作、论文、课题、奖项等成果进行等效评价。西南大学建立互通互认指标体系，打破申报条件成果类型限制，实现教学与科研业绩成果互通使用，成果类型涵盖教学研究专著、科研著作、教学成果奖、课程建设等多个方面，突出教师研究成果多样化价值，引导教师多样化发展。中国人民大学拓宽业绩成果形式，搭建多类型成果认定体系，将有影响力的著作和教材纳入评价体系，将决策咨询类成果、普及读物、入库案例、规划方案、调研报告、网络作品等作为评聘代表性成果，着力破除“五唯”顽瘴痼疾。