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　　　　“科研成果反哺课堂，需要一个持续发力的过程，在评价与引导方面，还应在提升学术资源流动性上下功夫。我想，高校课程应当作为讲述和探讨较为成熟的科学知识的空间，单单一个科研项目的成果还不足以支撑其成熟度。在青年教师完整完成一个项目后，可以引导其开展学术讲座分享学术前沿信息；当教师沿着横、纵学科方向结题多个项目，就可为其提供机会开设专业前沿课程；等到前沿课程愈发成熟，就可以逐渐培育形成新的专业发展方向。”浙江师范大学资深教授、中国高等教育学会学术发展咨询委员会副主任兼秘书长马陆亭认为，通过这样一步步积累和进阶，不断在教学中注入科研活力，“至少几年、几十年后毕业的学生对专业的理解会与此前大不一样”。

中国科学院心理研究所图书馆馆长卫垌圻如今已审核了“精神内耗”“钝感力”等多个词条。借助图书馆的资源，他通过翻阅文献、书籍，进一步审定词条初稿里的定义、相关理论、历史研究范围等内容，判断科学表述是否严谨中立。“在学生编写的基础上，我的工作是确保内容尽量准确，结构清晰，帮助公众客观合理地理解词条内容。”

　　　　作为世界上迄今为止唯一一部版权领域的人权条约，2016年9月《马拉喀什条约》正式生效，要求各缔约方规定版权限制与例外，以保障阅读障碍者平等欣赏作品和接受教育的权利。此后，国内经过《著作权法》修正以及针对条约制定规范性文件，今年5月5日，《马拉喀什条约》对中国正式生效，为在国内制作和向阅读障碍者提供无障碍电影提供了法律依据。