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“我从小就与手中的二胡结伴，面对人工智能，我很好奇，未来的二胡演奏会是什么样？于是在学校，我辅修了电子音乐作曲专业，又近距离接触了人工智能领域，便萌生了创作这样一个作品的念头。”王楚婷介绍她的电子音乐作品《未来弦诗》，“我想和未来的‘我’来一场会面，PK一下技艺，有一场深刻的交谈，而虚拟人就担任了那个未来‘我’的角色。”
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加强“三个课堂”衔接，形成大学生生态文明教育各环节的叠加效应。“三个课堂”衔接好，可以形成层层递进的乘数效应和叠加效应。由于大学一年级往往安排公共课、基础课和专业基础课，因此，一年级新生以打基础为主；由于社会实践往往需要发现问题、分析问题甚至解决问题的能力，这种能力在学生低年级阶段大多一时还不具备，因此，一般应鼓励高年级学生参加生态文明社会实践活动。
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