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1.0阶段，是洞察用户需求。这时候的我们是一个观察者，我们的用户有什么需求，传递给我们的合作方;2.0阶段是满足用户诉求，我们和合作方一起共创，用户喜欢什么我们就去做什么，可能也会受到数据的一些支配;3.0阶段就是创造用户需求，在尊重内容本身的基础上，我们怎么能把用户的诉求和时代的共情结合起来，在满足用户诉求的同时衍生出额外的价值。
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“我一开始以为花炮是偏化学、有黑火药反应的课，没敢报，后来有同学上过课，说是中国式橄榄球，对抗很强，我立马有了兴趣。”中国农业大学植物保护专业大四学生李天忱在毕业前如愿选上了花炮课，他喜欢这项“比橄榄球更有对抗性”的运动，也会在网上检索老师王加成的比赛视频看，“感觉老师平时教我们比较保守，在赛场上更放得开”。
最新香港马料中国古时每当有重要的政教法令需要宣布时，官员们便会振铎于市，摇铃以警众，“振铎”一词便来源于此。在暨南大学，郑振铎这个响亮的名字一直被师生记在心里。2024年年底，200多名师生走入大师剧《振铎》的台前幕后，累计有5000余人来到现场观看，他们以一种特殊的方式，让振铎之声“敲响”在生命里。
