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一是好生源成为倒逼教学改革的直接动力。在课堂教学上，“低头族”明显减少，学生靠前就座、认真听讲成为普遍现象，与教师在教学内容上的互动显著增加。在自我学习上，学生能够更加充分利用图书馆和网络资源进行自学，甚至能够纠正教师的课堂教学问题。比如，就曾有学生向笔者反映，数学课老师线性代数某个问题的讲解与互联网慕课不一致，后经查实，这名教师确实出现了课程内容错误。这些有益的反馈成为学校完善教学设计、更新教学内容、改善教学方法的直接动力，倒逼教育教学质量持续提升。
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“骑行时，会在路上遇到其他骑行者，虽然互不认识，但会在爬坡时互相打个招呼，或者喊一声加油。”在骑行中，来自重庆大学的万齐发结交了自己的“骑友”，“我们是在线下店‘提车’时认识的，碰巧我们的款式颜色都很相近，就留了联系方式，方便之后约着骑行”。
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