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一是科学教育体系尚不完善，各学段科学教育割裂严重，学习内容贯通衔接不畅；二是初中阶段科学教育以“分科”设置课程，重学科知识传授、轻能力培养，跨学科学习深度不够，实践活动的科学思维含量不足，科学技术与工程实践机会匮乏。
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为揭示“泰洛斯”大气层的3D结构，团队将VLT上4个大型望远镜单元捕捉的光线组合在一起，以揭示更模糊的细节。此外，他们还追踪了大气层中铁、钠和氢的运动，并追溯其源自大气层的不同层。更重要的是，观测结果首次显示，“泰洛斯”大气层中存在钛。
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