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我如今不也是这样吗?我听到了内心模糊的声音——“零”代表着各种可能,在这份职业里,我要量力而行,不卑不亢,不过分预设和人进行正面的、深度的情感交流的坏结果,如果感到自己缺乏交流的技术,就多做观察者、思考者和总结者,从多体验、多学习、多模仿开始。
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“学生的心理从健康到不健康是一个连续的过程,中间有心理困扰、心理障碍、心理疾病等不同阶段。”俞国良指出,心理健康教育主要解决学生的心理困扰、轻度和中度的心理障碍,重度的心理障碍、心理疾病必须由医院来解决,因此,通过“医教协同”推动心理健康教育与医疗服务的深度融合,是青少年心理健康工作一个重要的发展思路。
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