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在高校思政课堂上，教师可以将“中央的要求”“学生的需求”以及“理论的诉求”这三者紧密结合。第一，“中央的要求”，体现的是政治性。政治性作为其中最为重要的属性，要求思政课教师必须旗帜鲜明讲政治，理直气壮讲马列。第二，“学生的需求”，体现的是针对性。我们主张要将思政教育评价权部分地交给受教育者，看到学生的个性需要，将学生需要听、应该听，想听但听不到、听不透、听不懂的主题从课堂教学延伸至日常生活。第三，“理论的诉求”，体现的是思想性。思政课要深入调研了解学生们到底对哪些问题既感兴趣，又有困惑，同时又是思政课必须且能够回应的问题。
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“打造动植物园的文旅IP首先要与动物‘有机结合’，更要有‘文化传承’，‘西游主题乐园’的构想就是这样出现的。”长春动植物公园“西游主题乐园”项目的总策划杜贵江说，传统文化IP有着无尽的潜力等待挖掘，“东北话诙谐幽默的语言特点深受大家的喜爱，将地域文化融入IP的打造，更容易塑造出具有鲜明个性的IP形象。”五行山下的“雪饼猴”就这样诞生了。
精准四码期期中荧幕形象往往能反映国人精神需求的变迁。从以家庭为重的《渴望》开始，经历了爱情至上的琼瑶女郎、灰姑娘式的甜宠女孩、事业型大女主，再到返璞归真的平凡女性……近年来剧集越来越多地切入现实，通过对女性成长经验的书写和对女性形象的塑造，让观众获得审美愉悦和人生启悟。
