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　　　　多位一线教师对此表示担忧：一方面，对AI的使用一旦形成路径依赖，学生可能会逐步失去独立思考能力、写作能力；另一方面，一些AI生成内容存在明显的常识错误和粗制滥造痕迹，助长“应付”作业的不良风气，甚至形成学术不端。

“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。历史上，苏轼在经历乌台诗案后被贬往黄州，是他一生经历中最晦暗的时期。黄州，也成为苏东坡人生的转折之点、新生之地。正是在黄州期间，他生活困顿，于黄州城外的一片荒地上开垦种菜，因这片地位于东坡而被称为“东坡”，苏轼于是自号“东坡居士”。也是在黄州，从“也拟哭途穷，死灰吹不起”的困顿，到“一蓑烟雨任平生”的洒脱，再到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的雄浑，苏轼在这里“蝶变”为苏东坡。

　　　　艺术的力量，不仅在于它能够创造美，更在于它能够治愈人心。在美术课堂上，那些画笔下的色彩、手中的泥土，以及剪纸中的线条，承载着人们内心的情感，也连接着个体与世界。艺术疗愈所追求的，正是这样一种既个人化又普世性的治愈力量。未来，随着更多艺术疗愈实践的推广，我们有理由相信，这种结合了文化与情感的治愈方式，将在心理康复、特殊教育甚至更广泛的社会领域发挥更加重要的作用。愿越来越多的人可以通过艺术疗愈，找到情感的出口，重拾面对生活的信心与勇气。