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　　　　首先是一部分教师因科研压力忽视对学生的生活价值引导，学生为“卷绩点”将同学视为对手而非伙伴。其次是风险的个人化，传统师生关系不再，同窗情谊的消解，学生独自承受学业、就业压力，容易感到无措与孤独。最后是虚拟社交的悖论，互联网社交平台看似拓展了社交物理边界，实则制造“附近的消失”——同处一室的学生宁可与AI助手聊天、与游戏搭子组队，也不愿与就在身边的室友谈心。

“有些文化产品虽然在商业上取得了一定的接受度，但其所传递的文化价值和文化观念却未必与我们希望传播的一致。”季芳芳指出，那些既富含文化价值又能带来经济效益的作品，无疑是我们最为期待的，但这也确实是最难实现的。还是要强调创作空间和类型的多样化。“只有当作品数量增多，供给变得足够丰富时，才有可能去探索这个平衡点。”

　　　　今年1月初，湖北襄阳36岁的王燕被一则旅行视频震撼。视频中，观众随着镜头，以第一视角驾车穿越新疆喀喇昆仑公路，大气的配乐、航拍景象让12分钟的视频有了大片风格，帕米尔高原的巍峨与视觉冲击力让王燕兴奋得睡不着。王燕说，刷到这段视频后，就在心里埋下了去喀什走喀喇昆仑公路的念头。此后，赛里木湖和红其拉甫国门等旅行视频，也不断加强她去新疆的决心。