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　　　　杨哲：从“理论”向“实践”的转化运用往往不是一劳永逸、一蹴而就的，可能需要漫长的过程甚至经历倒退、反复和曲折，学生可能会因为任务看起来过于庞大或复杂，或者缺乏紧迫感，倾向于将任务推迟到最后一刻才开始行动，这往往导致他们无法充分准备或完成任务的质量不佳，带来消极情绪，这种情绪又影响了接下来学习理论的积极性。

正如廖旭东所说，“高原暖心房”里的陈设崭新。崭新的西式衣柜旁，摆放着一张柔软的欧式大床，床头安装着电子供氧板，输氧管从屋子上方延伸到客厅。这时，记者发现伦珠曲珍家客厅中也有一个插管式供氧板，伦珠曲珍说她的父亲和弟弟经常坐在那里，一边吸氧一边看电视。

　　　　“原来在舞台上的感觉这么带劲儿！”上周六晚的北京人艺菊隐剧场后台，刚刚结束表演的汤玉新打开了话匣子，兴奋地跟同样来自东城区文化馆（东城区文化志愿者服务分中心）的“演员”同伴分享登台体验。当晚，汤玉新这位54岁的面点师傅完成了自己大舞台戏剧首秀，演出了《雷雨》片段。