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　　　　记者注意到，最近以来，一些院校还在成果申报上进一步引导教师加强教学投入，如将教材建设、课程建设、教学研究专著、指导学生参赛并获奖等纳入可申报成果类型，将教学与科研成果打通互认、同等化对待等。以上做法能否破解部分高校长期存在的“教学科研两张皮”问题？对于研究型大学和应用型大学而言，激发教师内生动力，促进科研成果“反哺”教学，实现科教进一步融通融合，还有哪些路径可供探索？

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　　　　研究人员发现，正常情况下，雄性和雌性小鼠都偏好与雌性社交，这可能与繁衍需求以及同性社交协作的进化有关。然而，当面临生存威胁，如暴露于恐惧气味三甲基噻唑啉（狐狸尿）中，或者经历视觉、听觉恐惧条件反射时，小鼠的社交偏好会转向雄性。这表明社交性别偏好是动物对环境的适应性反应，并会根据内在需求和外部环境进行调整。