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　　　　“学校有600多名孩子，不少孩子的父母都在县里或者市里上班，平时很难每天回来，所以老人带孩子的情况很多，老人又不容易管孩子，孩子回家就看电视、玩手机，现在有球踢了，这些矛盾也解决不少。”陈德生说，“我们作为最基层的教师，对这一点感触非常深，孩子对足球的热爱，是可以转化成他们文化课学习的动力的，他们的团队合作精神、拼搏精神，都可以在训练和比赛里慢慢培养。”

从单纯地演奏曲谱，到独立创作自己的音乐，荷蓓蓓认为这是需要一个过程的。而其中，最重要的一点就是要大胆尝试。她说：“我觉得一定要敢迈出那一步。”荷蓓蓓分享道，自己融合风格的创作在摆脱音乐规范的“走向”和固化的结构后，变得更加行云流水了。她说：“我能感觉自己真正进入一种忘我的状态，特别勇敢地去创作。”

　　　　在韩作振看来，“学校的学业导师向学生传授前沿的理论知识和研究方法，帮助学生提高发现问题、分析问题的能力；企业的产业导师则从实际应用角度，指导学生灵活运用理论知识和研究方法，具体解决复杂的工程理论问题。两位‘专属’导师合力，将专业知识、实践应用、德育相结合，为研究生成长成才注入了活力”。