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首先是一部分教师因科研压力忽视对学生的生活价值引导,学生为“卷绩点”将同学视为对手而非伙伴。其次是风险的个人化,传统师生关系不再,同窗情谊的消解,学生独自承受学业、就业压力,容易感到无措与孤独。最后是虚拟社交的悖论,互联网社交平台看似拓展了社交物理边界,实则制造“附近的消失”——同处一室的学生宁可与AI助手聊天、与游戏搭子组队,也不愿与就在身边的室友谈心。
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文化IP具有一定的稀缺性,越独特的东西,越有价值与市场潜力。试想,如果哪吒在《西游记》里不是具有个性的形象,在《封神演义》中没有相对独立的剧情,怎会给读者留下深刻印象?如果饺子导演塑造的哪吒,没有对其传统形象的改编与突破,又怎会引起观众的浓厚兴趣与市场的热烈反响?地方文旅就算是要利用名人流量,也要走出自己的特色之路。比如,前文提到的诸葛亮故里,其实就可以走差异化路线:有的地方可以主打“诸葛亮祖籍地”,追溯其家族历史;有的地方可以靠“孔明躬耕地”吸引游客,打造实地场景。
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