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　　　　徐永辉说，本周学校刚开会鼓励教师在教学中使用DeepSeek。他觉得，随着AI的使用场景越来越广泛、深入，AI可以成为有力的教学辅助工具。但他也表示，教学育人归根到底是人与人、心与心的沟通，“不能完全依赖AI”。

但当3个月的展览临近尾声时，胡燕子越来越焦虑。她不知道该如何处置这些秘密。不同于她以往做过的200多场展览，这不是由个人创作的一幅画、一张摄影作品，展览结束就可以放在墙角。“它们向我展开了这么多不同的处境，我要装作没看见吗？”她犹豫不定。

　　　　“吟”类文学作品本身即具有可以唱咏的特性，而敦煌藏经洞文献中又多有变文、讲唱文本丰富，曾经在历史长河中消失千年的叙事长诗《秦妇吟》，在以敦煌城内外为核心的地理范围之内，在以各学校学仕郎为传播主体的多维时空之中，于各自的社会活动轨迹上，以丰富多彩的形式传播于妇孺之间，流布于老幼之口，无疑扩大了这首诗歌在敦煌社会各层级间传播的广度和深度，使得这首源自唐两京的叙事长诗得到敦煌当地民众的了解和认同，具备了大众流行文化传播所需要具备的种种因素，形成了现象级的传播效应，从而又反过来进一步促进了诗歌本身的传播。这既展现了敦煌教育中遵循中原教育制度的规则性，又体现了当地学校自行选取教材的个性化特征，还表现出了中原流行文学作品在敦煌地区所具有的学校教材与大众流行文化相结合方面的传播特色，对于今天的童蒙教育和对外文化传播，具有积极的参考价值和实践意义。