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　　　　此外，在大学阶段，学生有很多机会在集体生活中学习、成长，既提升了个人能力，又使集体收益最大化。比如，完成课堂小组作业时，小组成员分工有序，认真完成自己所负责的部分，齐心协力、同心共进，争取获得最佳的展示效果；在社会实践中会遇到各种突发状况，如何通过协调与沟通，尽快解决问题、形成有效的调研成果，考验的是实践团队成员间的默契配合。

曲径通幽处，有一棵丹荔树，枝叶随清风簌簌作响，仿佛在诉说着动人的故事。北宋熙宁元年（1068年），33岁的苏轼为父亲守孝期满，离乡赴任之前，栽下一棵荔枝树，并与乡里友人约定，待树长成即归眉山。然而，苏轼回到京城后仕途坎坷，辗转多地，杳无归期。苏轼在元祐五年（1090年）写下《寄蔡子华》诗，表达了无尽的乡愁：“故人送我东来时，手栽荔子待我归。荔子已丹吾发白，犹做江南未归客。江南春尽水如天，肠断西湖春水船……”

　　　　2024年10月，设计艺术学院138位学生到湖南省大艺猴张家界写生艺创基地进行调研与测量。该地位于著名的张家界景区西边的杨家界一个原始的景区，地理环境优美，却“养在深闺人未识”，当地期待将其打造为一个艺术小镇的旅游项目。环境设计专业主办的“助力乡村发展实践成果汇报暨2024首届张家界艺创季启动仪式”，随之在中湖乡举行。学生设计的30多套方案一一陈列，特意请当地政府、文联和村干部，作为校外导师对设计作品打分。