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　　　　刘能风的家，是大足北山石刻所在地。他从小与这些精美的石刻打交道，每一龛石刻的位置、每一尊造像的特征，都深深印在他脑海里。起初，他自学石雕雕刻只是为了“混口饭吃”，但在日积月累的创作中，他逐渐“迷”上了石雕艺术。为了提升技艺，刘能风四处拜师学艺，只要听说谁雕刻技术好，他就去请教，观摩别人如何选材、用刀、造型。有时虽然和老师素不相识，但他凭着一股学习的热情，坚持登门拜访，虚心求教，渐渐闯出了自己的一片天地。

记者注意到，部分高校在评价改革中丰富了教学类成果认定类型，打通了过去“壁垒森严”的教学、科研成果之间的通道。如，西南财经大学在成果评价标准中将社会服务、文学艺术、竞技竞赛类成果纳入认定范围，对课程、教材、著作、论文、课题、奖项等成果进行等效评价。西南大学建立互通互认指标体系，打破申报条件成果类型限制，实现教学与科研业绩成果互通使用，成果类型涵盖教学研究专著、科研著作、教学成果奖、课程建设等多个方面，突出教师研究成果多样化价值，引导教师多样化发展。中国人民大学拓宽业绩成果形式，搭建多类型成果认定体系，将有影响力的著作和教材纳入评价体系，将决策咨询类成果、普及读物、入库案例、规划方案、调研报告、网络作品等作为评聘代表性成果，着力破除“五唯”顽瘴痼疾。

　　　　死亡意味着彻底毁灭，活着也要忍受生存的艰难：“风雨纵横至，收敛不盈廛。夏日长抱饥，寒夜无被眠。”面对这些无法逃避的人生困苦，诗人只能是“慷慨独悲歌”“如何不叹息”！（分别见《怨诗楚调示庞主簿邓治中》《联句》）他的心底始终堆积着一份沧桑与悲凉，陶渊明诗文中的悲慨之音，与他心灵的这方面正好呼应。