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“赛场上队伍间竞争激烈,但我们都是好朋友,赛后分享彼此的备赛经历,组队和生活、工作情况。大家很坦诚,不会因为是竞争对手就有所保留。”在珍珠球比赛现场,四川队选手蔡科说道,“我们参加运动会,并不是要真的去争金夺银,而是借参赛来增进民族交流,让珍珠球成为连接彼此的桥梁。”
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加强“三个课堂”衔接,形成大学生生态文明教育各环节的叠加效应。“三个课堂”衔接好,可以形成层层递进的乘数效应和叠加效应。由于大学一年级往往安排公共课、基础课和专业基础课,因此,一年级新生以打基础为主;由于社会实践往往需要发现问题、分析问题甚至解决问题的能力,这种能力在学生低年级阶段大多一时还不具备,因此,一般应鼓励高年级学生参加生态文明社会实践活动。
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