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这集中体现在两个方面。其一，缺少“合作”的文化氛围。从教育管理的角度看，考评是教育、引导、规范学生言行的必要条件和重要工具，它本身并无不妥，必要的考评能使压力转变为动力。但是，强调竞争而忽略合作的考评文化及其衍生而来的考评机制，极易使学生之间、师生之间、教师之间的关系变得不正常。在一些学生看来，“多考一分，就能干掉一操场人”，自己“绩点”高一点，就能多“卷”一些人。如此一来，他们从内心深处就不愿意与同学和老师交往，担心与他人交往会暴露自己的选择，让别人知道自己的关注点和正在努力的方向，进而增加自己的竞争对手。据一些教师反映，在一些团队项目中，鲜有人去考虑“我为团队做了什么”“能不能合作达成目标”，不少学生主要考虑自己能不能“赢”，而不是团队能不能胜出。因此，项目很可能以失败告终，团队可能分崩离析。
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2023年1月，通过朋友发来的链接，李某进入了一个名叫“文玩竞拍”的网络平台。该平台宣称通过交易可迅速累积财富，看到朋友隔三岔五就有收益入账，李某也忍不住投身其中。他凭借朋友的推荐码注册成为会员，加入所属团队成为直接下线。严密的层级结构和诱人的提成机制让李某成为这个网络传销组织链条中的一环。在利益的驱动下，他把平台推荐给了更多朋友，每当有新人加入，他都能获得一笔介绍提成费。
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