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如何将“可操作性”体现在《条例》中,让其成为一本青少年心理健康“工作手册”?广州大学法学院副教授葛自丹参与《条例》起草,她介绍,以往的地方性法规基本结合各个主体要承担的责任来写,关注点放在了相关部门履职的角度,而《条例》的起草则紧紧围绕中小学生,以“怎样最大可能预防其出现心理行为问题,如何发现问题并提供无障碍、畅通的诊治”的思路来编排。因此,《条例》第二至五章分别为:预防、发现、诊治、保障。
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在外地独自租房的徐峰(化名)将反应视频视为一种“社交代餐”:“你不可能为了一起看个剧,就把朋友从大老远叫来。”徐峰说,反应视频让他找到了能够在线上即时分享感受的“云搭子”:“现在观看反应视频已成为习惯,常看的博主没有更新,我还会留言‘催更’。”
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