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加强第三课堂建设，实现大学生生态文明社会实践全覆盖。我国的生态文明建设已经取得举世瞩目的成就，完全有条件在社会实践中植入生态文明教育内容，在生态文明社会实践中让大学生受教育、长才干、作贡献。比如，可以组织大学生对大学所在地的外来有害物种进行调查，这样就可以使得大学生了解到有害外来物种的类型、数量及危害程度，据此可以向当地政府提出治理对策建议。通过学生自己设计、指导教师指导、辅导员帮助衔接，大学生在生态文明社会实践活动中可以学到大量在第一课堂和第二课堂上难以学到的东西。
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刘思麟大一时学习康复治疗专业，她慢慢接触到了接受康复训练的听障儿童，“虽然言语康复周期比较长，但他们康复后和健全儿童没有区别，可以正常地回归社会”。她了解到言语听觉康复领域急需人才，未来发展很有潜力，便转了专业，毕业后，成为了一名助听器验配师。
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