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一是科学教育体系尚不完善,各学段科学教育割裂严重,学习内容贯通衔接不畅;二是初中阶段科学教育以“分科”设置课程,重学科知识传授、轻能力培养,跨学科学习深度不够,实践活动的科学思维含量不足,科学技术与工程实践机会匮乏。
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秦昊:谈不上喜不喜欢。其实我梦寐以求能得到一个完美的剧本,这个剧本已经把人物写得非常饱满,连标点符号、“的地得”都不用改。我什么都不用去想,只要照着演就很棒……但这太理想化了,现在只能说以自己的能力和状态,尽可能地看看能不能加点什么,让这个人物更立体、更有血有肉。
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