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在教育领域,虚拟教师通过情感智能技术,能够识别学生的情感状态,动态调整教学内容和方式。例如,当学生表现出困惑或疲倦时,虚拟教师可以通过增加互动环节或安排休息时间来激发学生的学习兴趣。通过情感分析,虚拟教师可以保持学生的高参与度。美国的一些学校已经开始使用情感智能虚拟教师进行在线教学。这些虚拟教师能够通过面部表情和语音分析,实时了解学生的情绪状态,调整教学策略,提高学习效率。
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此外,报告指出,为使AI技术的红利得到平均分配和广泛共享,通过国际合作加强有关能力建设至关重要。通过分享历史经验、聚焦敏感领域、培育公私合作等方式,各国能够提升自身应对AI浪潮的准备程度,进而削减风险,解锁释放该技术对可持续发展和社会进步的红利。在促进各国开展合作方面,国际组织应扮演重要角色,成为既能开展协调、分享知识的平台,又能帮助构建关于负责任AI的全球标准框架。关于加强国际合作,报告建议,应建立全球知识分享网络,以分散AI技术研发创新;同时,还应建立统一方法标准,评估AI对劳动就业的冲击影响;设立全球跨区域的培训课程,加强经验分享;建立跨国AI研发合作伙伴,使参与国家共同受益等。以此实现AI资源和基础设施的平等可及,确保发展中国家能够通过有关培训提升技能。(记者 梁 桐)
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