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在朵朵的描述中,这个AI玩偶不仅是知识的源泉,更是情感的寄托,陪伴她度过了一个又一个成长的瞬间。一次,朵朵遇到了伤心事:“好朋友抢走了我心爱的东西,而且没有归还,我感到很难过。”AI玩偶安慰她:“别哭了,等你们很久不见面,她没准会很想念你,就会把东西还给你的。”朵朵的心情好了许多。更神奇的是,玩偶的话竟然应验了,朋友后来真的把东西还给了她。
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杨哲:这个现象一定程度上反映了同学们对思政课之“用”存在误解。这种误解一方面来自大学生的群体特点,比如社会经验较少、生活环境较为单纯等,因此对思政课上的道理存在似懂非懂、熟知但不见得真知的学习状态,理论在他们身边的校园生活中要么用不上、要么用不好,要么实践程度、范围有限。另一方面也来自思政课的内容特点,思政课的本质是讲道理,道理具有一定的抽象性,道理的传递也有一定的过程性,这都决定了这些道理的用处不见得是即时性的、直接的、马上见效的,但不等于“没用”。
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