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学校教育支持,开设数字素养课程。将数字素养纳入学校课程,教授学生如何识别信息真伪、保护个人隐私、合理安排在线时间等。开展兴趣小组与社团,组织多样化的兴趣小组和社团活动,如科学俱乐部、文学社、体育队等,让学生在非手机活动中找到乐趣和成就感。开展心理健康教育,帮助学生认识手机依赖的危害,学会情绪管理和压力释放的方法。
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在日前举办的《振铎》首演总结会上,团队也讨论了“如何增强项目的可持续性”。他们谈到,可以考虑通过扶持相关社团、开设全校通识教育类选修课、美育实践类思政课等形式将《振铎》排演工作常态化、专业化,在教学中融入思政元素,使之成为暨南大学文化传承和教育实践的重要组成部分,真正做到在艺术实践中育人。
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