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第二个挑战来自故事的结构方式。我们整个故事讲的其实是一个大案，中间牵扯了不同的小案，这样一个逻辑结构。跟很多单元式的罪案剧不一样，我们这个故事，是大故事里套小故事，有一个比较完整且复杂的人物及情节体系，我们透过对一个间谍集团的追查，抽丝剥茧，串起了一个又一个小故事。点面结合、层层推进的逻辑结构，对创作是比较棘手的。
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这段审问戏份的对手戏由该校戏剧影视导演专业2023级学生单琨博担纲。审问者的形象是一个失意的中年人，但在对话中被“振铎”唤起了革命理想。在尊重史实的情况下，单琨博为这个无名的角色增加了“黄埔军校毕业生”的背景，还在黄埔军校建校百年之际前往旧址纪念馆参观寻找角色感觉。表演中，他有一大段独白，坦陈自己忘记了历史、忘记了自己曾是读书人，最终他选择帮助“振铎”出逃，这是单琨博印象深刻的人物弧光。在他看来，这次演出不仅是一次难得的专业实践机会，更让他理解了古籍文献对一个民族的意义。
下载安装49图库看资料道理是抽象的、深刻的，体现的是一种理论思维；现实是鲜活的、具体的，面向的是经验思维。这需要思政课教师不能只做道理的“搬运工”，学生不能只是知识的“背诵者”，而是要系统掌握道理背后的“世界观”和“方法论”，才有能力做到“看见”世界和“走进”现实。
