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“这个活动星图真的很有趣，它能帮我了解每天晚上天空中会出现哪些星星。”“老师，太阳那么刺眼，为什么用望远镜就不那么刺眼了？可以用家里的望远镜看吗？”……在贵州省黔南州平塘县克度镇第一小学，学生们的反应令学校教师赵佳宇深有感触，“学生对宇宙的好奇心和探索欲被成功激发，他们通过提出问题来进一步寻求答案，这是课程最大的成功。”

　　　　加强“三个课堂”衔接，形成大学生生态文明教育各环节的叠加效应。“三个课堂”衔接好，可以形成层层递进的乘数效应和叠加效应。由于大学一年级往往安排公共课、基础课和专业基础课，因此，一年级新生以打基础为主；由于社会实践往往需要发现问题、分析问题甚至解决问题的能力，这种能力在学生低年级阶段大多一时还不具备，因此，一般应鼓励高年级学生参加生态文明社会实践活动。