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　　　　在演出间隙，他把脚步更多踏向了校园的绿茵场。“前些年，我发现中幡队员年龄多在40岁以上，有的已经70多岁，有些青黄不接，便有了‘非遗进校园’的想法。”在地方学校的支持下，自2014年起，中幡会在香河县安头屯中心小学、香河县第十中学开设起中幡课堂，陈秋来和弟子们手把手教授孩子们学习中幡。

高等教育大众化必然要求其结构多样化，从而要求高中阶段教育多样化，以给学生提供探索不同类型教育的机会，最终选择在高等教育阶段更适合他的教育。如果把教育分流推迟到高中后，把两次分流合并为一次分流，将使得普通教育与专门化教育之间没有任何过渡环节，丧失了一个重要的教育分流缓冲地带，从而给教育分流带来极大压力，同时也将给学生带来高等教育选择上的极大盲目性。高中阶段也有必要建立专门化的职业学校，综合高中不适合当前我国整体教育制度环境。在普通高中，通用技术教育都难以得到深入实施，怎么可能再开设好职业课程？不把职业课程平等地纳入高考科目，综合高中就只能办成实质意义的普通高中。

　　　　“我会先看看球员们适合什么位置，然后再实施战术。因为在比赛中，阵型是可以根据场上情况灵活调整的。在4-3-3阵型中，球员需要具备适应能力，知道在不同情况下该怎么做。我们必须首先尊重球队的能力，并充分利用球队现有的优势。”他说。