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一是科学教育体系尚不完善,各学段科学教育割裂严重,学习内容贯通衔接不畅;二是初中阶段科学教育以“分科”设置课程,重学科知识传授、轻能力培养,跨学科学习深度不够,实践活动的科学思维含量不足,科学技术与工程实践机会匮乏。
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伴随着技术突飞猛进,伦理的“缰绳”无疑也要拉紧。2月,国家科技伦理委员会人工智能伦理分委员会研究编制了《脑机接口研究伦理指引》(以下简称《伦理指引》)。中国社会科学院科技哲学研究室主任段伟文说:“《伦理指引》为推动脑机接口技术健康有序发展指明了方向。”
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