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也正是从那时开始,我深刻地意识到,思政课教学不能也不该存在“理所应当”,如果“理”没讲透彻,在学生眼中就没有所谓的“应当”。深入思考后,我发现学生产生怀疑的原因主要有3点:一是对这种观念外在表现形式的“精致性”有误解;二是对“个人利益”与“集体利益”之间的相互关系有困惑;三是对“集体主义”的价值观念有偏见。
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北京市东城区园林绿化局养护队负责人田刚提到,社区花园建设中常常遇到资源分配不均和管理不善的难题。田刚分享了自己下沉到东四街道的基层工作经历,他用自己的专业知识结合当地人文条件建立社区花园。他认为,通过帮助居民养成自己研究、养殖的习惯,可以有效推动社区花园长期可持续发展。他希望未来可以建立更加完善的社区管理机制,增加社区成员的热情,帮他们实现自主管理。
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