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三盼学校自主空间更大一些。多年以来，高职教育的发展已经习惯了项目驱动模式，大项目从示范（骨干）校到优质重点校再到“双高”校等，小项目更是漫天飞舞，不计其数。上至学校领导下至老师，主要精力就是围着项目转，报项目、评项目、查项目等。以至院校同行见面，聊的常常是你们获得了哪些项目？有哪些标志性项目？一旦项目在手，“帽子效应”叠加，似乎就可以“一览众山小”了。新一轮“双高”建设，在大方向引领确立以后，笔者希望给学校更多的自主探索空间，真正从学校发展、教师发展、学生发展、特色发展、未来发展等着手，给出学校自己的方案答案，避免千校一面。院校建设发展的真正主体一定是学校自身。
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陈嘉宁大学学习的是视觉传达设计文创专业，在毕业前，她曾为河北博物院设计过一套龙年年礼系列文创产品。该套文创以馆中文物为原型，借器物中的“福”文化，传递福气，传达春节的美好寓意。产品包括冰箱贴、文具、生活用品等，受到不少人喜爱。大学毕业后，陈嘉宁成为了一名文创产品设计师，为各大博物馆开发文创产品。“目前我的主要工作是制订文创产品的前期规划和发展策略，研究市场需求、文化元素、艺术潮流及消费者喜好。根据项目要求，结合IP、品牌特点进行产品概念设计和创作。未来我会将设计重点放在一些生活实用类产品上，比如手提袋、帆布包等，让文创产品更加实用，走进大家的日常生活。”
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