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　　　　课程设定的学生名额只有30人。一开课，陈怡绮就将大家分成6人小组，前排3人得转过身，面向后排3人，便于小组讨论。第一堂课上，她和学生“约法三章”：坐在座位上直接讲话；给到话筒后就直接说、不要抗拒；可以随时提问、随时打断老师。

张世满的这番话，在不久前召开的《山阴杨庄学校记忆》北京赠书暨座谈会上得到了印证。记者看到一个个从全国各地赶来参会的人，他们有些已是大学教授，有的执掌大型企业，有的正在职场奋力打拼，有的回归田园躬耕。无论成功与否，当他们聊到杨庄学校时，所有差异都融化在了共同的乡音里。每个人都兴致勃勃，每个人的话语都感情真挚而充沛，仿佛杨庄学校在他们生活中不是仅出现了几年而是几十年。

　　　　在探讨文化遗产对于文创产业发展的意义时，中国社会科学院学部委员朝金戈提出，非物质文化遗产具有其独特的人文精神、思想情感及艺术创造的实践过程，希望文化创意产品在未来的发展过程中，不仅能够以物品的形式展现，还能更加“以人为本”，利用技术手段展现人与物的精神联系，为文化创意注入温度和生命力。