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一是科学教育体系尚不完善，各学段科学教育割裂严重，学习内容贯通衔接不畅；二是初中阶段科学教育以“分科”设置课程，重学科知识传授、轻能力培养，跨学科学习深度不够，实践活动的科学思维含量不足，科学技术与工程实践机会匮乏。
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降雨并未影响孩子们的好心情，雨棚搭建好之前，为了防止物品被地上的雨水泡湿，孩子们将雨伞倒过来作为置物架，他们对于金钱是没什么概念的，这里更像是一个交换心爱之物的集市。旧书、小卡、各式小盆栽、各类文具、一元一次可以体验的火漆印章、洞洞盲盒……
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