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在景德镇陶瓷大学完成陶瓷设计硕士专业学业后,斯坦尼斯回到刚果(金),在金沙萨美术学院任教。他会在开设的陶艺课程中融入中国元素,让更多非洲学生了解如何用中国水墨画的方式创作陶瓷画。假期时,他还常带学生赴景德镇观展、交流。
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首先是一部分教师因科研压力忽视对学生的生活价值引导,学生为“卷绩点”将同学视为对手而非伙伴。其次是风险的个人化,传统师生关系不再,同窗情谊的消解,学生独自承受学业、就业压力,容易感到无措与孤独。最后是虚拟社交的悖论,互联网社交平台看似拓展了社交物理边界,实则制造“附近的消失”——同处一室的学生宁可与AI助手聊天、与游戏搭子组队,也不愿与就在身边的室友谈心。
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