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　　　　算是个细节控。他坦言，光是每集的片头片尾和字幕，团队就耗费诸多心思。“在片头上，我们采用了类似沙盘的视角呈现每个单元故事的地域风貌。每集片头我们还会分享一些小彩蛋。这也比较符合沈星作为边水司机串联起各方主题的剧集气质。我们希望透过这种方式，从片头留住观众。”

记者注意到，部分高校在评价改革中丰富了教学类成果认定类型，打通了过去“壁垒森严”的教学、科研成果之间的通道。如，西南财经大学在成果评价标准中将社会服务、文学艺术、竞技竞赛类成果纳入认定范围，对课程、教材、著作、论文、课题、奖项等成果进行等效评价。西南大学建立互通互认指标体系，打破申报条件成果类型限制，实现教学与科研业绩成果互通使用，成果类型涵盖教学研究专著、科研著作、教学成果奖、课程建设等多个方面，突出教师研究成果多样化价值，引导教师多样化发展。中国人民大学拓宽业绩成果形式，搭建多类型成果认定体系，将有影响力的著作和教材纳入评价体系，将决策咨询类成果、普及读物、入库案例、规划方案、调研报告、网络作品等作为评聘代表性成果，着力破除“五唯”顽瘴痼疾。

　　　　随后一名内地学生在2022年申请入读2023年香港中文大学的过程中使用了假的成绩单，入学后的2024年被学校发现，并被退学。这名被退学的学生后来引发媒体更大的关注原因在于：2024年11月4日，这名学生在香港沙田法院裁判法庭出庭，因为当时需要答辩，以待控方索取法律意见及建言被告的手机，因此当日的裁判官准许被告以1万元现金及人事担保候讯，并准她在11月6日至20日短暂离港。但是当12月16日再审时，这名学生并未到庭应讯。因疑似弃保潜逃，裁判官决定对其发出拘捕令，在全港范围内进行通缉。