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　　　　记者注意到，部分高校在评价改革中丰富了教学类成果认定类型，打通了过去“壁垒森严”的教学、科研成果之间的通道。如，西南财经大学在成果评价标准中将社会服务、文学艺术、竞技竞赛类成果纳入认定范围，对课程、教材、著作、论文、课题、奖项等成果进行等效评价。西南大学建立互通互认指标体系，打破申报条件成果类型限制，实现教学与科研业绩成果互通使用，成果类型涵盖教学研究专著、科研著作、教学成果奖、课程建设等多个方面，突出教师研究成果多样化价值，引导教师多样化发展。中国人民大学拓宽业绩成果形式，搭建多类型成果认定体系，将有影响力的著作和教材纳入评价体系，将决策咨询类成果、普及读物、入库案例、规划方案、调研报告、网络作品等作为评聘代表性成果，着力破除“五唯”顽瘴痼疾。

32岁的尼珞看传统戏曲已经有十多年，接触沉浸式戏曲大约三年。他观看的第一部沉浸式戏曲是《焚乐》，由中国戏曲学院团队创作，故事取自真实的唐朝安西军的历史。演出场地由上下两层空间构成，不设正式座椅。观众需佩戴面具入场，并可在其中随意走动、自由观演，也会有一些随机的互动。

　　　　观影厅内，FM89杭州之声主持人雷鸣作为讲述人为观众还原电影中的画面和故事情节。跟随讲述人的描绘，现场观众也在脑海中感受影片人物的神态动作、氛围环境和故事脉络。影片讲述了一位来自中国的盲人登顶世界第一高峰珠穆朗玛峰的励志故事，获得现场观众一致好评。“很感谢主办方为我们放映这样励志的电影，生活总有困苦，但有梦想就有希望。” 一位视障观众告诉志愿者。观影结束后，影片主创团队也应邀来到现场与视障观众亲切互动。