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　　　　把青少年放到志愿讲解岗上锻炼，并不必然会提升他们的文化底蕴。如果对他们的引导培训停留于谐音梗、奇闻轶事等“琐碎”叙事，孩子们对展品的理解就很容易流于表面，输出的也大概率是模式化的内容，无益于其知识体系的充实和拓展。当志愿讲解成为“复读机”般的重复性流程，孩子们对文博领域的兴趣和热情反而可能被渐渐消磨掉。

在历史专业大学生蔡昊良看来，“玩抽象”就是一种创作和表达，“在网上看到有趣的东西，就想结合自己的生活和理解，把它变得更多样、更有趣”。这个再创作的过程让他觉得，“玩抽象”和艺术有着一些相似性——都是源于生活，体现了创作者对生活的理解，又与生活有些距离。“‘抽象’和严肃、严谨的表达恰恰相反，却又真实地带来精神上的愉悦，还能让你回味甚至反思生活中的一些现象。”

　　　　“超六成大学生呼吁提升画面精细度与质感，这要求我们重新审视技术运用的逻辑。”杨明表示，《哪吒2》的突破性在于构建了“东方美学的数字孪生体系”：运用独特的粒子水墨技术将中国画的散点透视动态化，使山河社稷图中每一帧画面既是视觉奇观，更是角色心境的隐喻；技术创新+AI算力的支持，可以更为细致逼真地表现角色的动作和神态，传递出细微的情感变化。